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家庭教育:虎妈式的教育可取吗?

责任编辑:tspsy-流年发布于2014-05-09 09:25 浏览次

　　心理导读：尽管亚裔美国人往往来自更好的教育和更高收入的家庭,社会-人口因素无法解释亚洲人和白人之间的成就的差距。这是因为最近抵达的受过很少正规教育和低收入的亚洲移民的孩子,在学校比白人同学们表现更好。 ---www.tspsy.com

家庭教育:虎妈式的教育可取吗?

　　如果以学术方面的成就来衡量,亚裔美国人是一个成功的群体。百分之四十九的人拥有学士或更高的学位。这大大超越了美国白人(30%),非洲裔美国人(19%)和拉丁裔美国人(13%)。这些种族差异也可以在学校里看到,而且当研究生学位加入比较后差异还会增加。

　　自称“虎妈”的蔡美儿,她因鼓吹严厉的父母的好处而出名,将其归因于文化。她认为华裔孩子统计上超越其他孩子,是因为他们在家里收到更加严格的要求。这是一个她在最近出版的，与她的丈夫杰德.鲁本菲尔德（Jed Rubenfeld），一位耶鲁大学法学教授合写的一本书——《三重包裹》里，重申的引起争论的话题，在书中她将不同的文化在美国的成功归因于由自尊情节,不安全感和对冲动良好的控制组成的“三重包裹”。换句话说,某些群体告诉自己他们是优于其他组别的,但是了解到,他们必须努力工作来取得成功,而且必须抵制诱惑和干扰以证明自己。

　　这并不是一个激进的建议,但是蔡美儿女士和鲁本菲尔德先生因为他们的想法而受到了批评。有些人怀疑他们是否在描述一种种族主义。印第安纳大学历史教授艾伦·吴在《洛杉矶时报》上建议说,存在一种“提出文化是成功的公式的危险,因为我们对文化的认知很难固定”。她指出,在20世纪中期以前的美国人认为中国文化是令人生厌的和卑鄙的。

　　就算忽视这种反弹,亚裔美国人的成就的优势是有据可查的,艾米.辛和谢雨，纽约城市大学和密歇根大学的社会学家,竭力试图找出为什么。在《美国国家科学院院刊》杂志上的一篇新论文中，她们想看看它能否通过社会-人口因素(如家庭收入、父母的教育),认知能力(这些孩子是否更聪明?),或者职业道德得到解释。

　　尽管亚裔美国人往往来自更好的教育和更高收入的家庭,社会-人口因素无法解释亚洲人和白人之间的成就的差距。这是因为最近抵达的受过很少正规教育和低收入的亚洲移民的孩子,在学校比白人同学们表现更好。在美国的亚裔美国人实际上分为四个不同的类别。东亚和南亚的孩子们往往是在社会经济方面优胜的,而东南亚和菲律宾的孩子往往是处于弱势的。

　　头脑聪明也不是答案。当通过标准化测试来测量两个人的认知能力时,亚裔美国人与其白人同学没有什么不同。取而代之的是，辛博士和谢博士发现成绩差距可以用努力工作——以老师评估的学生的工作习惯和动机来衡量，来进行解释。(尽管作者警告说,这种形式的评估将包含真正的行为差异以及教师看法的差异。)

　　什么可以用来解释努力工作?作者指出,亚裔美国人可能是移民或移民的孩子,作为一个群体,往往更为乐观主义。这些人是在寻找更好的机会方面已经采取了巨大的行动的人。移民是一种“通过努力,你可以拥有一个更美好的生活的乐观主义的表现”。添加到这个组合的是一种亚裔美国人成就来自努力的普遍的文化信念。我们知道,相信能力是天生的孩子，如果什么不是与生俱来的，他们更倾向于放弃。对成功需要努力的理解，不仅仅是一种自然倾向，而且还因此十分有用。在考虑到当前因为新的数学测试所引起的焦虑时，这一发现值得铭记于心，因为现在有些家长抱怨它们太难了。

　　蔡美儿女士鼓吹的可能是这种没有借口的育儿的一种极端形式。她为她的女儿设置很高的期望,并且如果她们们未能达到她的期望，就惩罚他们。根据这项研究，“老虎式”育儿显然有它的地位,但它不是万能的。辛博士说,亚裔美国人也有一些独特的社会和族群资本,比如可以得到良好的导师和社会网络,提供有关学校和大学录取的途径的信息。他们也受益于积极的定型的印象导致更加广阔的通往成功的预期。

　　这是对老虎式育儿的一种辩护吗?蔡美儿的育儿方法应该取代似乎强调自尊胜过分数的美国标准吗?不一定。该报告的研究人员指出,亚裔孩子也遭受更加差劲的自我形象认知之苦，并且与父母的关系上存在更多的矛盾。辛博士不禁怀疑,这可能是由于要满足狭义的和高标准的成功所带来的压力的结果。孩子最终未能满足这些预期的会觉得如同失败了,然而那些虽然成功了却没法感觉到满意,因为他们只是实现了所期望的目标而已。也许终究存在一些要说的事情，要赞扬学生的努力,而不仅仅是结果。

　　（文/佚名来源：译言网）

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