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如何治愈童年的创伤4

责任编辑:tspsy-念暖  发布于2021-11-14 09:08   浏览次  
  心理导读:彼得的父母在他3岁的时候从一所俄罗斯孤儿院收养了他。他们立马就爱上了这个金头发、蓝眼、有着玫瑰脸颊的像个小天使一样的孩子。孤儿院的工作人员骄傲地炫耀他受到的良好养护,以及孤儿院设备是多么干净。但事实上,彼得和住在那里的其他子受到了严重忽略。    ---www.tspsy.com
 
如何治愈童年的创伤

如何治愈童年的创伤?
 
  在新学年开始的时候,我到一年级去做了一个演讲。“我是彼得的朋友,”我说。“我专门研究大脑,彼得让我从休斯敦来到这里告诉大家一些关于大脑的事情,我曾经教过他这些知识。”我让彼得站到前面来,做我的助手。
 
  我给这些一年级的学生谈到大脑的知识,并且告诉他们大脑如何在某些程度上与肌肉相似。我讲到,在学校里他们是如何训练自己的“ABC"肌肉的,并且说到重复的重要性。我还向他们描述,在他们的大脑中还有许多其他类似的“肌肉”,同样需要某种关注,才能变得更加强大。我还谈到大脑是如何发展的,是什么使得每个人的大脑运转,强调了大脑是如何变化的。
 
  “还记得吗,彼得,我们讨论过要学会任何新东西都需要多次练习?是因为当你不断地使用,使用,使用的时候,大脑就发生了改变。”
 
  我看着这些孩子,然后回头看彼得,“是这样吗,彼得?”他微笑着点点头。“这也就是为什么你们的老师会让你们不断地练习写作,一遍又遍地练习字母的原因了。”
 
  我向他们展示了一些幻灯片。我还带来了一个大脑模型,彼得把模型传给大家。我还提了一些问题。大脑的哪个部分使你能够讲话?大脑是什么颜色的?大脑能够保存你人生的记忆吗?
 
  我告诉他们,对一个正在发育的婴儿大脑而言,接受谈话、抚摸,以及人际交往是多么重要。我对他们讲的内容也就是我告诉父母们、法官们、儿科医生们,以及我自己的同事们的内容,没有什么大话空话。
 
  接着我讲到了不同的孩子们如何在不同的家庭里成长。日本孩子如何学习日语。在某些文化里,母亲如何在孩子出生后的头一年里,整天都背着孩子。有些孩子在出生后的头一年里又是如何没有太多的触摸,或是交谈,或是关爱,以及这些状况是如何影响到大脑的。他们都觉得很有趣。我们开怀大笑。
 
  彼得也在微笑。接下来,就是关键时刻了。我不知道自己应该讲多少,甚至不知道该怎么说。我决定就让孩子们的反应,以及彼得的反应来引导我。我跳转了话题,“好,谢谢你们让我来到这个教室。彼得到休斯敦来看我的时候讲到你们大伙儿。我知道他和你们中间的许多人是一起上过幼儿园的。”有几个孩子举起了手。“我们让彼得到休斯敦的诊所来,是因为我们想要了解他神奇的大脑。”
 
  孩子们都看着彼得。“你们知道吗,当彼得还是个小男孩的时候,在出生后的头三年里,每一天的每一分钟,他都是在一张婴儿床里度过的。”孩子们看上去很感兴趣,但也有些困惑。“彼得出生在另外一个国家,那个地方的人对大脑了解得不多。他的父母不能照顾他,因此,当彼得还是个小婴儿的时候,就被送到了孤儿院。在这家孤儿院里,每个孩子都被放到一张婴儿床里,那就是他们的家。他们无法四处走动,到处爬行,甚至无法练习站立,因此他们都没学会走路。彼得现在的父母在他3岁发现他时,彼得还从来没有四处走动过,也没有和朋友一起玩耍过,也没有任何大人给过他一个拥抱。他的大脑没有接受到足够的刺激。”教室里一片寂静:26个6岁大的孩子没有动,也没有说话或是坐立不安。
 
  “接着当彼得3岁的时候,他的新父母来接走了他,生活在塔尔萨。”我暂停了一下,让压力稍微缓解一下。“于是彼得神奇的大脑从这个时候开始,学会了许多东西。虽然他从来没有听过英语,却在几年之内学会了英语。他以前从来没有机会走动或是跑跳,但是现在却学会了所有的这些事情。”彼得看上去有些尴尬。我也不想太逼他。“因此,即便是今天,彼得神奇的大脑还在继续学习。他真的做得很好。这也就是我们想见彼得的原因,我们想知道一个人如何能够在开头这么困难的情况下,还做得这么好。”
 
  然后我总结说,“我们知道的部分原因就是,每天在学校里,彼得会从你们所有人身上学到东西。他观察你们如何做事,他从与你们每个人的玩耍中学习到知识,并且他还学着和你们成为朋友。因此谢谢你们帮助彼得。也谢谢你们让我来到这里,和大家讨论大脑。”
 
  这是一个非常简短的演讲。我试着把这个未知的事物——彼得介绍给这些孩子,让彼得看上去没有那么可怕。随着时间的推移,孩子们善良的天性会表现出来。彼得也不再是一个奇怪和让人害怕的孩子了,他变得很受欢迎——非常受欢迎,事实上,他的同伴们会争论谁可以坐在他身边,谁可以做他的搭档,谁可以加入到他的那一组。班上个头最大,最强壮的孩子对彼得特别关注,他们的领导地位左右了局面。他们把彼得算在自己这一伙,保护他,最终达到了治疗所需的体验,使得彼得尽快赶上了大家。
 
  孩子们容忍了彼得的发展障碍,非常有耐心地纠正彼得的社交错误在互动中表现得非常友善。这些孩子们提供了许多积极的治疗体验,远远多过我们能够给予彼得的体验。
 
  孩子,就和我们成年人一样,会以恶劣的方式对待未知的、奇怪的、不熟悉的事物,特别是当他们自己也要试着适应新环境的时候,例如新学年开始的时候。虽然他们的社交等级并不总是能发挥影响力,但是大多数欺负和社交排斥的情形还是始于对不熟悉事物的恐惧,成年人对此的影响远远超过人们的想象。当孩子们明白为何某人表现怪异的时候,通常情况下他们就不会给这个孩子太多压力。越是年纪小的孩子,就越容易受到成年人的影响,不论这种影响是明显的或是微妙的排斥和接受的信号。这些信号通常为孩子们的身份系统确定了基调,通过对那些“不一样的”替罪羊似的行为的劝阻或是容忍,老师和父母们要么减弱了欺负现象,要么是不幸地强化了这一现象。
 
  当了解了彼得不成熟的行为来自于过去匮乏的经历之后,他的同班同学们会重新看待他。当彼得再次从别人手里抢过东西,或是说了什么不合时宜的话,他们不会再认为这是个人攻击或是刺眼的怪异行为,而只会认为这不过是彼得过去经历带来的影响,而这正是我们教导的目的。效果非常显著,几乎是立竿见影,彼得不再发脾气和情绪爆发,也许之前是因为沮丧,被排挤和感到被误解,才导致了这些现象。由于其他孩子变得更加体谅,在向他发出社交信号的时候更明晰,彼得能够更好地明白他们的意思,因此也就能更好地适应。以前曾经是劈头盖脸的排斥、困惑与沮丧,现在却沐浴在积极的强化行为中,这样的行为形成了良性循环。以前在情感、社交、运动和认知领域中存在着发展年龄之间的巨大鸿沟,现在也慢慢地弥合起来。上高中的时候,彼得已经不再引人侧目了,他在学业上和社交上继续表现得很好。
 
  他的伙伴和家人创造出了一个丰富的社交环境,一个关爱的团体,治愈了他。尽管神经序列治疗可以帮助我们给他的大脑提供所缺乏的特定刺激,按摩也能够给予他所没感受到的肢体关爱,音乐和运动能够帮助他的大脑重建身体节奏,但如果没有艾米和詹森的关爱与敏感,没有他的同班同学的耐心和支持,所有的这一切都远远不够。一个孩子拥有越多的健康关系,他就越有可能从创伤中恢复过来,得以健康成长。关系式改变的催化剂,最有效的治疗手段就是人类的爱。
 
  (作者:Bruce D.Perry | 节选自《登天之梯》)

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